| Taiwan Island Village: 台灣島村: Outstanding People 台灣人傑 台湾人杰 In Memory of Principal Xin Zhiping (1912~1985) 紀念辛志平校長 (1912-1985) 纪念辛志平校长 (1912-1985) -02- Father of HCHS: Educational Philosopher 竹中之父: 教育哲人: 教育理念 竹中之父: 教育哲人: 教育理念 |
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| 民主自由教育 辛校長來新竹高中擔任校長，當初的目地即是想把台灣當時的殖民教育，改成中華民國 教育，而根據國父三民主義的原則，民主自由即是相當重要的部份。但由於大陸淪陷， 所以台灣有幾十年的戒嚴時期，民主自由在台灣大部份被限制住了，但此時辛校長早已 經把民主自由的理念，在學校表露無遺。 新竹高中給別人的印象就是民主自由的校風，而校風的建立當然不是一天二天就可以形 成的。而自由絕對不是放任，嚴厲的三大鐵律只要一觸犯，馬上直接退學。三大鐵律， 即使辛校長已經離開竹中校長的位子快三十載了。但我們入學，校長和教官主任們還是 會一直強調三大鐵律的嚴重性。但我們也可以發現，除了三大鐵律外，並沒有什麼其它 的限制，可說是相當的自由，在辛校長時代，竹中是沒有圍牆的。全省大概很難找到第 二所像竹中一樣的學校。辛校長說：「與其把錢花在蓋圍牆上，不如拿來蓋教室」 。從 這裡也可以看出辛校長對學生的信任和全心全力辦學的態度。 有關於圍牆事件，我們在訪問倪國榮校友，他高三那年，辛校長退休，換上了史校長， 史校長一上任就蓋了圍牆。那次的動員月會，許多學生對此表達相當的不滿，希望能保 持原來的傳統，可是最後還是失敗。這個事件最後也導致動員月會被廢除。 竹中校園相當廣大，依靠者十八尖山，幽閒的校園景色中，撘配著辛校長自由民主的教 育理念，的確造就了不少具有自由民主素養的學生。後來民主運動的先驅有許多都是我 們的學長，像許信良即是一例。現在台灣已經算是"半"個民主國家，所以看似沒什麼特 別的，但在過去戒嚴時期，辛校長有這種教育理念，實在可貴。 |
| 民主自由教育 辛校长来新竹高中担任校长，当初的目地即是想把台湾当时的殖民教育，改成中华民国 教育，而根据国父三民主义的原则，民主自由即是相当重要的部份。但由于大陆沦陷， 所以台湾有几十年的戒严时期，民主自由在台湾大部份被限制住了，但此时辛校长早已 经把民主自由的理念，在学校表露无遗。 新竹高中给别人的印象就是民主自由的校风，而校风的建立当然不是一天二天就可以形 成的。而自由绝对不是放任，严厉的三大铁律只要一触犯，马上直接退学。三大铁律， 即使辛校长已经离开竹中校长的位子快三十载了。但我们入学，校长和教官主任们还是 会一直强调三大铁律的严重性。但我们也可以发现，除了三大铁律外，并没有什么其它 的限制，可说是相当的自由，在辛校长时代，竹中是没有围墙的。全省大概很难找到第 二所像竹中一样的学校。辛校长说：「与其把钱花在盖围墙上，不如拿来盖教室」 。从 这里也可以看出辛校长对学生的信任和全心全力办学的态度。 有关于围墙事件，我们在访问倪国荣校友，他高三那年，辛校长退休，换上了史校长， 史校长一上任就盖了围墙。那次的动员月会，许多学生对此表达相当的不满，希望能保 持原来的传统，可是最后还是失败。这个事件最后也导致动员月会被废除。 竹中校园相当广大，依靠者十八尖山，幽闲的校园景色中，撘配着辛校长自由民主的教 育理念，的确造就了不少具有自由民主素养的学生。后来民主运动的先驱有许多都是我 们的学长，像许信良即是一例。现在台湾已经算是"半"个民主国家，所以看似没什么特 别的，但在过去戒严时期，辛校长有这种教育理念，实在可贵。 |
| 初掌校政。彭商育(左)辛校長(中)羅富生(右) 初掌校政。彭商育(左)辛校长(中)罗富生(右) |
| 辛校長36年元旦自題 辛校长36年元旦自题 |
| 抗戰末期貴陽軍情緊急，有一次蔣主席蔣中正到清華中學開緊急會議，蔣主席進去的時 候大家都沒理他，照常上課，可是出來時正好下課，哨子一吹，三秒鐘集合，送蔣主席 出去。蔣主席說：『這個學校學生了不起！』後來在全國教育行政會議上也曾誇讚過。 辛校長常去清華中學玩，也代過謀，參觀過。 因為在清華中學有許多對教育事業充滿高度熱忱的同好，彭商育說：「大家年紀又相 近，有一次，我們在晚宴桌上，大家酒酣耳熱之際，就話匣開啟，對於未來，大家都願 意獻身教育工作，於是有人說，抗戰勝利以後找一個像樣的學校教教，過著恆意而悠閒 的生活，那是多麼美好呀！大家一起鼓掌，切望美夢成真！」 我們很難想像貴陽清華中學對於辛志平的影響，也很難得知一群年輕教師在花溪那一夜 酒酣耳熱之際的壯志豪情所可能產生的激勵。不過我們至少知道，隨後的三十年，辛志 平與彭商育始終未曾離開教育崗位，奉獻出了自己一生大好的青春。 |
| 抗战末期贵阳军情紧急，有一次蒋主席蒋中正到清华中学开紧急会议，蒋主席进去的时 候大家都没理他，照常上课，可是出来时正好下课，哨子一吹，三秒钟集合，送蒋主席 出去。蒋主席说：『这个学校学生了不起！ 』后来在全国教育行政会议上也曾夸赞过。 辛校长常去清华中学玩，也代过谋，参观过。 因为在清华中学有许多对教育事业充满高度热忱的同好，彭商育说：「大家年纪又相 近，有一次，我们在晚宴桌上，大家酒酣耳热之际，就话匣开启，对于未来，大家都愿 意献身教育工作，于是有人说，抗战胜利以后找一个像样的学校教教，过着恒意而悠闲 的生活，那是多么美好呀！大家一起鼓掌，切望美梦成真！」 我们很难想像贵阳清华中学对于辛志平的影响，也很难得知一群年轻教师在花溪那一夜 酒酣耳热之际的壮志豪情所可能产生的激励。不过我们至少知道，随后的三十年，辛志 平与彭商育始终未曾离开教育岗位，奉献出了自己一生大好的青春。 |
| 邁向教育之路 時光拉回到1930年代。民國二十三年夏天，年輕的辛志平甫自國 立中山大學教育學系畢業。之後歷任贛南聯立鄉村師範教導主 任，中山大學助教，中國文化服務杜總社人事科長，國立黔江中 學訓導主任，重慶市私立載英中學教務主任，魯蘇皖豫邊區學院 講師兼註冊組主任等職。早年經歷這些早年的歷練，詳細資料少 有留存。不過據新竹申學資深教師趙制陽的回憶，辛校長在談話 中常念念不忘就讀中山大學教育系時，孫主任莊澤宣所說的一番 話: 「讀教育系的人，首先要有終身奉獻教育的心志，願意過著 安貧樂道的生活。不然，就該轉系。」 觀察辛校長一生的行止，可見中山大學的教育對他的影響應是相 當深遠的。 此外，趙誠德關於「黔江中學」的回憶，亦略可窺見 年輕的辛志平擔任教職時的片段。 黔江中學原係利用中英庚款創辦的學校，趙誠德於抗戰時期考入 該校，時值辛志平擔任訓導主任。他在黔中訓導學生，「身教 重，育教輕，嘗言『生活即教育，以身作則，循循善誘，學生有 錯，從不疾言厲色』。當年的辛主任，留給趙誠德印象最深刻 的，就是每天早上的升旗典禮：「每日朝會升旗，必先蒞臨操 場。升旗禮畢，辛師步上升旗台，精神說話，隻手壘置腹胸前， 勉勵學生放寬眼界，開闊心胸，團結一致，敵愾同仇，驅逐匪 寇，還我河山。健身操開始，偕同朝會師生，盡力運動，滿頭大 汗，所成金邊眼鏡全濕，乃以手巾擦拭，狀至愉快。」 關於這個 場景，相信日後的竹中人都不會太陌生，只是可能：抗戰時期， 距離台灣如此遙遠的大後方的一所中學升旗台上，他早已以相同 的身影在陶塑學生。 三十一年八月，抗日戰爭益見艱危，辛志平遂投身軍旅，後來出 任黔桂湘邊區總司令部及第三方面車司令部軍簡三階秘書，贊襄 軍機，出入敵人陣地，深得湯恩伯將軍賞識。 黔桂湘邊區總司令 部駐紮貴陽；後來與辛志平一起在新竹中學作育英才的彭商育， 當時就讀於湖南藍田國立師範學院，也正好遷來此地。湯恩伯將 軍的侍從室官員有三人與彭商育是故舊，因此經友人介紹與辛志 平相識，展開兩人長達四十年的友誼。彭商育隨即由友人推薦， 應聘今貴陽近郊花溪私立清華中學任教，該校訓導主任又恰巧是 辛志平中山大學的同窗，因此彼此過從益密，結為莫逆之交。據 彭商育的回憶：「志平兄喜游泳，好橋藝，每逢假日常來花溪消 遣；或通宵達旦，盡情玩牌，或赤身裸能在花溪游泳，甚或爬山 涉水，飽免山水之勝，極一時之樂。」 由於常至清華中學，辛志平對此學校知之甚詳。清華中學是由前 清華大學校長周(言台)春擔任董事長，不過他當時是國民政府衛 生部長，實際校務均委由清大校友主持。根據彭商育的記述，清 華中學每年約有五千人報考，但只錄取一班計廿五人，學生素質 極高，被當局稱為全國最佳中學。清華中學校務的推行與學生的 氣質，深得辛志平高度的欣賞。彭商育回憶：「辛志平曾應邀演 講，主任都是他的好朋友，對學校很清楚。學生民主、自由，自 治精神很好，學校沒有工友，打掃環境學生自己來，只有一個訓 導主任，一個訓導員，一切活動由訓導主任指揮，所有學生都參 加，沒有一個地方不乾淨，沒有一處不是花園，規規矩矩的。上 下課時間，由初三同學負責打錠。 |
| 迈向教育之路 时光拉回到1930年代。民国二十三年夏天，年轻的辛志平甫自国 立中山大学教育学系毕业。之后历任赣南联立乡村师范教导主 任，中山大学助教，中国文化服务杜总社人事科长，国立黔江中 学训导主任，重庆市私立载英中学教务主任，鲁苏皖豫边区学院 讲师兼注册组主任等职。早年经历这些早年的历练，详细资料少 有留存。不过据新竹申学资深教师赵制阳的回忆，辛校长在谈话 中常念念不忘就读中山大学教育系时，孙主任庄泽宣所说的一番 话: 「读教育系的人，首先要有终身奉献教育的心志，愿意过着 安贫乐道的生活。不然，就该转系。」 观察辛校长一生的行止，可见中山大学的教育对他的影响应是相 当深远的。此外，赵诚德关于「黔江中学」的回忆，亦略可窥见 年轻的辛志平担任教职时的片段。 黔江中学原系利用中英庚款创办的学校，赵诚德于抗战时期考入 该校，时值辛志平担任训导主任。他在黔中训导学生，「身教 重，育教轻，尝言『生活即教育，以身作则，循循善诱，学生有 错，从不疾言厉色』。当年的辛主任，留给赵诚德印象最深刻 的，就是每天早上的升旗典礼：「每日朝会升旗，必先莅临操 场。升旗礼毕，辛师步上升旗台，精神说话，只手垒置腹胸前， 勉励学生放宽眼界，开阔心胸，团结一致，敌忾同仇，驱逐匪 寇，还我河山。健身操开始，偕同朝会师生，尽力运动，满头大 汗，所成金边眼镜全湿，乃以手巾擦拭，状至愉快。」 关于这个 场景，相信日后的竹中人都不会太陌生，只是可能：抗战时期， 距离台湾如此遥远的大后方的一所中学升旗台上，他早已以相同 的身影在陶塑学生。 三十一年八月，抗日战争益见艰危，辛志平遂投身军旅，后来出 任黔桂湘边区总司令部及第三方面车司令部军简三阶秘书，赞襄 军机，出入敌人阵地，深得汤恩伯将军赏识。黔桂湘边区总司令 部驻扎贵阳；后来与辛志平一起在新竹中学作育英才的彭商育， 当时就读于湖南蓝田国立师范学院，也正好迁来此地。汤恩伯将 军的侍从室官员有三人与彭商育是故旧，因此经友人介绍与辛志 平相识，展开两人长达四十年的友谊。彭商育随即由友人推荐， 应聘今贵阳近郊花溪私立清华中学任教，该校训导主任又恰巧是 辛志平中山大学的同窗，因此彼此过从益密，结为莫逆之交。据 彭商育的回忆：「志平兄喜游泳，好桥艺，每逢假日常来花溪消 遣；或通宵达旦，尽情玩牌，或赤身裸能在花溪游泳，甚或爬山 涉水，饱免山水之胜，极一时之乐。」 由于常至清华中学，辛志平对此学校知之甚详。清华中学是由前 清华大学校长周(言台)春担任董事长，不过他当时是国民政府卫 生部长，实际校务均委由清大校友主持。根据彭商育的记述，清 华中学每年约有五千人报考，但只录取一班计廿五人，学生素质 极高，被当局称为全国最佳中学。清华中学校务的推行与学生的 气质，深得辛志平高度的欣赏。彭商育回忆：「辛志平曾应邀演 讲，主任都是他的好朋友，对学校很清楚。学生民主、自由，自 治精神很好，学校没有工友，打扫环境学生自己来，只有一个训 导主任，一个训导员，一切活动由训导主任指挥，所有学生都参 加，没有一个地方不干净，没有一处不是花园，规规矩矩的。上 下课时间，由初三同学负责打锭。 |
| 人本的教育 新竹中學的學生，不是學校爭取名聲的工具，辛校長曾明白地強調，絕不讓學生因爭取 獎牌，而犧牲學業、犧牲健康。這原因正由於，在辛校長的心目中，每一個孩子都是可 造之才，都應該原原本本地活出他們自己的意義來。他以這個理想經營竹中，也據此嚴 格地要求自己。 幾乎在所有人的回憶中，除了肯定辛校長對於教育無限的奉獻與執著外，都會提到他 「清廉耿介」的風骨。這在學生輩中都是耳熟能詳的，並且起了一種人格感召的作用。 辛校長那輛公家配用的三輪車，是許多竹中人最熟悉的。第十屆的王事展便曾記下一個 畫面：辛校長每天清晨坐著配用的三輪車上班，到了東山街的斜坡路時，為了體恤車伕 的辛勞，他總會跳下車，提著公事皮包，與學生隊伍一起走進學校。 辛校長獨子辛三立，當年參加新竹中學入學考試，離錄取標準有一分之差，招生委員會 偷偷降低一分，準備予以錄取；辛校長獲悉，大發雷霆。不過辛三立還是考取了台灣師 大附中，由於當年政府法令允許都市高中學生借讀郊區學校，以便於空襲時的疏散，辛 三立遂以「借讀生」身分就讀竹中，一年後按規定才成為正式學生。 「以身作則」，是辛校長用以貫徹教育理念的基本態度。例如越野賽跑，早年他一定是 與全校學生一起出發，並且自己跑完五千公尺；直到後來身體狀況不好時，才改在終點 線給學生鼓勵及驗收成果。辦理招生入學考試，新竹中學向來不支給教職員工作費，因 為辛校長認為招生是學校自己分內的事。不辦合作社，不強迫推銷簿本、書籍，制服儘 量取最簡單的樣式，因為負擔孩子讀書不容易，怎能再讓家長多花錢！許信良即認為， 辛校長在他一生中許多次面臨徬徨抉擇時，一直是相當重要的精神支柱；一方面是因受 校長的「人格」影響至鉅，二方面是因他本身天性生來散漫，討厭權威與管束，但經過 新竹中學合理的管理與約束，卻訓練成一位有組織、有擔當的人 「五育均衡發展」，是辛校長經營竹中的教育總方針。幾乎所有的竹中人，當年都曾被 美術、音樂、體育課的壓力給弄得神經緊張，甚至補考、留級。其實也不僅是這些別的 學校所謂的「副科」，辛校長既不放棄「美育」、「體育」，即使是「智育」，他也一 樣堅持須文理兼備。考理工醫農的，必須規規矩矩地修習歷史、地理與公民；而考文法 商的，也必須規規矩矩地修習物理、化學與生物。要求嚴格、不打折扣的硬派作風，讓 不少家長、學生，也包括一些老師在內，都罵他「老頑固」。當年的這份執著，事過境 遷，在今日看來，卻成為不少人最珍惜、最感激的地方，他們覺得辛校長的決定是正確 的。像葉啟政是學社會學的，他認為在新竹中學打下的數理底子，對後來的學術工作產 生不容忽視的助益。陳Ｘ雄（４屆）就讀台大政治系，大一時上薩孟武教授的政治學， 課堂上介紹了許多不同的計票方法，讓攻讀文、法科的學生頭痛不已。同學們知道他是 新竹中學畢業的，因此下課後就向他請教，陳Ｘ雄很訝異，「咦！怪事，你都不懂，怎 麼知道我一定懂？」同學表示，新竹中學的數學走出了名的，彭商育老師「名師出高 徒」，誰不知道呢？這或許便是當時對新竹中學的「刻板印象」，但也確實顯現一般人 對新竹中學的高度評價。 這種「通才教育」的理想，造成日後即使念文科的人在國外也能輕易改行念理工或資訊 研究所；而讀理工的人，亦能從事文學創作，鄭愁予（原學農，３屆）、張系國（原學 工）就是很好的例子。賴金男讀師大國文系時，曾擔任考「甲組」學生的家教；大法官 吳庚也提到，他於台大法律系畢業後，好幾年內都還兼差當中學生的數學家教，辛校長 認為：「一個省中學生，本來就該各方面健全發展，所以這並不是我要求嚴格，而是你 們基礎不好，應該再多加強！」他對學生一視同仁，也不因聯考而偏廢任何科目，免對 價值成見推波助瀾，讓念社會組學生仍具備自然科學的訓練，念自然組的學生也無虞欠 缺人文素養。 辛校長對於學校建築有其定見，認為一切應以學生與教學為主體。早年他曾經公開向學 生說過的一句名言是：「與其花錢建圍牆，還不如多蓋幾間教室。」竹中人大慨只知道 學校建築老舊，但卻少有人能清楚認知，辛校長對新竹中學校園的整體劃有很清楚的理 念，當時他即稱為「四育並進」：「我們按四育並進的理想，到分校園為三個中心。左 邊為體育中心（Ａｔｈｌｅｔｉｃ Ｃｅｎｔｅｒ），包括球場、田徑場、游泳池、體 育館與學生宿含；中間為智育中心（Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ Ｃｅｎｔｅｒ），除 行政機構外，包括各科教室、自然科學館及圖書館；右邊為群育中心（Ｓｏｃｉａｌ Ｃｅｎｔｅｒ），包括禮堂、音樂教室及學生活動中心；德育是隨時隨地實施的，不必 限場所。」「五育均衡發展」必然促使學生喜歡「玩」，並且精於「玩」，唯有這樣的 學生，才會不斷有「新點子」同時，亦唯有「五育均衡發展」，才能在基本學問與人 格；修養上紮下深厚的根基，為日後的待人、接物、處世營造恢宏的格局。 |
| 人本的教育 新竹中学的学生，不是学校争取名声的工具，辛校长曾明白地强调，绝不让学生因争取 奖牌，而牺牲学业、牺牲健康。这原因正由于，在辛校长的心目中，每一个孩子都是可 造之才，都应该原原本本地活出他们自己的意义来。他以这个理想经营竹中，也据此严 格地要求自己。 几乎在所有人的回忆中，除了肯定辛校长对于教育无限的奉献与执着外，都会提到他 「清廉耿介」的风骨。这在学生辈中都是耳熟能详的，并且起了一种人格感召的作用。 辛校长那辆公家配用的三轮车，是许多竹中人最熟悉的。第十届的王事展便曾记下一个 画面：辛校长每天清晨坐着配用的三轮车上班，到了东山街的斜坡路时，为了体恤车伕 的辛劳，他总会跳下车，提着公事皮包，与学生队伍一起走进学校。 辛校长独子辛三立，当年参加新竹中学入学考试，离录取标准有一分之差，招生委员会 偷偷降低一分，准备予以录取；辛校长获悉，大发雷霆。不过辛三立还是考取了台湾师 大附中，由于当年政府法令允许都市高中学生借读郊区学校，以便于空袭时的疏散，辛 三立遂以「借读生」身分就读竹中，一年后按规定才成为正式学生。 「以身作则」，是辛校长用以贯彻教育理念的基本态度。例如越野赛跑，早年他一定是 与全校学生一起出发，并且自己跑完五千公尺；直到后来身体状况不好时，才改在终点 线给学生鼓励及验收成果。办理招生入学考试，新竹中学向来不支给教职员工作费，因 为辛校长认为招生是学校自己分内的事。不办合作社，不强迫推销簿本、书籍，制服尽 量取最简单的样式，因为负担孩子读书不容易，怎能再让家长多花钱！许信良即认为， 辛校长在他一生中许多次面临彷徨抉择时，一直是相当重要的精神支柱；一方面是因受 校长的「人格」影响至巨，二方面是因他本身天性生来散漫，讨厌权威与管束，但经过 新竹中学合理的管理与约束，却训练成一位有组织、有担当的人 「五育均衡发展」，是辛校长经营竹中的教育总方针。几乎所有的竹中人，当年都曾被 美术、音乐、体育课的压力给弄得神经紧张，甚至补考、留级。其实也不仅是这些别的 学校所谓的「副科」，辛校长既不放弃「美育」、「体育」，即使是「智育」，他也一 样坚持须文理兼备。考理工医农的，必须规规矩矩地修习历史、地理与公民；而考文法 商的，也必须规规矩矩地修习物理、化学与生物。要求严格、不打折扣的硬派作风，让 不少家长、学生，也包括一些老师在内，都骂他「老顽固」。当年的这份执着，事过境 迁，在今日看来，却成为不少人最珍惜、最感激的地方，他们觉得辛校长的决定是正确 的。像叶启政是学社会学的，他认为在新竹中学打下的数理底子，对后来的学术工作产 生不容忽视的助益。陈Ｘ雄（４届）就读台大政治系，大一时上萨孟武教授的政治学， 课堂上介绍了许多不同的计票方法，让攻读文、法科的学生头痛不已。同学们知道他是 新竹中学毕业的，因此下课后就向他请教，陈Ｘ雄很讶异，「咦！怪事，你都不懂，怎 么知道我一定懂？」同学表示，新竹中学的数学走出了名的，彭商育老师「名师出高 徒」，谁不知道呢？这或许便是当时对新竹中学的「刻板印象」，但也确实显现一般人 对新竹中学的高度评价。 这种「通才教育」的理想，造成日后即使念文科的人在国外也能轻易改行念理工或资讯 研究所；而读理工的人，亦能从事文学创作，郑愁予（原学农，３届）、张系国（原学 工）就是很好的例子。赖金男读师大国文系时，曾担任考「甲组」学生的家教；大法官 吴庚也提到，他于台大法律系毕业后，好几年内都还兼差当中学生的数学家教，辛校长 认为：「一个省中学生，本来就该各方面健全发展，所以这并不是我要求严格，而是你 们基础不好，应该再多加强！」他对学生一视同仁，也不因联考而偏废任何科目，免对 价值成见推波助澜，让念社会组学生仍具备自然科学的训练，念自然组的学生也无虞欠 缺人文素养。 辛校长对于学校建筑有其定见，认为一切应以学生与教学为主体。早年他曾经公开向学 生说过的一句名言是：「与其花钱建围墙，还不如多盖几间教室。」竹中人大慨只知道 学校建筑老旧，但却少有人能清楚认知，辛校长对新竹中学校园的整体划有很清楚的理 念，当时他即称为「四育并进」：「我们按四育并进的理想，到分校园为三个中心。左 边为体育中心（Ａｔｈｌｅｔｉｃ Ｃｅｎｔｅｒ），包括球场、田径场、游泳池、体 育馆与学生宿含；中间为智育中心（Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ Ｃｅｎｔｅｒ），除 行政机构外，包括各科教室、自然科学馆及图书馆；右边为群育中心（Ｓｏｃｉａｌ Ｃｅｎｔｅｒ），包括礼堂、音乐教室及学生活动中心；德育是随时随地实施的，不必 限场所。」「五育均衡发展」必然促使学生喜欢「玩」，并且精于「玩」，唯有这样的 学生，才会不断有「新点子」同时，亦唯有「五育均衡发展」，才能在基本学问与人 格；修养上扎下深厚的根基，为日后的待人、接物、处世营造恢宏的格局。 |
| 全人教育 ．新竹高中 第一校歌 美哉吾校，矗立塹上； 巍巍黌舍，莽莽廣場。 莘莘學子，來自四方； 鍛鍊體魄，氣宇軒昂。 砥礪德智，蔚為國光； 五育並進，毋怠毋荒。 |
| 全人教育 ．新竹高中 第一校歌 美哉吾校，矗立堑上； 巍巍黉舍，莽莽广场。 莘莘学子，来自四方； 锻炼体魄，气宇轩昂。 砥砺德智，蔚为国光； 五育并进，毋怠毋荒。 |
| 所謂的全人教育，就是"五育全衡發展"，辛校長認為高中應以「通才教育」， 到了大學才實行「專業教育」。新竹高中的校歌裡面就有一句"五育並進"，當 然這並不是理想，而是辛校長努力的目標。然而這樣堅持全教育有什麼好處 呢 ? 這對人格的發展及在未來職業選擇上有相當大的幫忙，在許多竹中校友 中，以張系國為例，他原來是學理工方面的，但最後是以作家為業，我們推測 這跟辛校長的全人教育多少是用關係的。從各方面來看，德智體群美五育，辛 校長都有其堅持的地方。以下我們就逐'項一一分別介紹。 |
| 所谓的全人教育，就是"五育全衡发展"，辛校长认为高中应以「通才教育」， 到了大学才实行「专业教育」。新竹高中的校歌里面就有一句"五育并进"，当 然这并不是理想，而是辛校长努力的目标。然而这样坚持全教育有什么好处 呢? 这对人格的发展及在未来职业选择上有相当大的帮忙，在许多竹中校友 中，以张系国为例，他原来是学理工方面的，但最后是以作家为业，我们推测 这跟辛校长的全人教育多少是用关系的。从各方面来看，德智体群美五育，辛 校长都有其坚持的地方。以下我们就逐'项一一分别介绍。 |
| 早期，竹中是桃竹苗的第一志願，集結了各處的精英份子。升學率還曾經超過 100%。全人教育也反應在智育上，早期的新竹中學，不但沒有理組與文組之 分，而且也沒有主科與副科之別；投考理組的同學仍然要念歷史、地理，投考 文組的同學也照樣要念物理、化學；就是畢業考試的科目與試題也文、理組不 分。除此之外，在智育方面，一年要有三次壁報比賽 (分別是國文、英文、科 學 )、三次演講比賽 (分別是國語、英語、辯論；而且是現場抽籤，當場應戰 的) 與四篇課外閱讀報告。 校長還常說：「一年級把一年級的功課讀好，二年級把二年級的功課讀好，然 後復習三年的功課就可以考好聯考。」 |
| 早期，竹中是桃竹苗的第一志愿，集结了各处的精英份子。升学率还曾经超过 100%。全人教育也反应在智育上，早期的新竹中学，不但没有理组与文组之 分，而且也没有主科与副科之别；投考理组的同学仍然要念历史、地理，投考 文组的同学也照样要念物理、化学；就是毕业考试的科目与试题也文、理组不 分。除此之外，在智育方面，一年要有三次壁报比赛(分别是国文、英文、科 学)、三次演讲比赛(分别是国语、英语、辩论；而且是现场抽签，当场应战 的) 与四篇课外阅读报告。 校长还常说：「一年级把一年级的功课读好，二年级把二年级的功课读好，然 后复习三年的功课就可以考好联考。」 |
| 體育是竹中的一大特色，夏天游泳，冬天慢跑。竹中一年有三個體育盛事：陸 上運動會、水上運動會和越野賽跑。 越野賽跑這個傳統可是從日據時期一直傳承到現今，每年年底都會開始練習越 野賽跑，全程五公里，路程就是學校的後山-十八尖山。我覺得越野賽跑最大 的意義就是可以磨練心志，一週兩節的體育課，練習時，每節就給他跑個一 趟。 至於游泳，是採取分組上課，甲組(藍色游帽)、乙組(黃色游帽)、丙組(紅色游 帽)。夏天游泳真的是一大快事，辛校長對游泳課相當的堅持，當初如果沒辦 法游超過五十公尺就沒辦法畢業。 |
| 体育是竹中的一大特色，夏天游泳，冬天慢跑。竹中一年有三个体育盛事：陆 上运动会、水上运动会和越野赛跑。 越野赛跑这个传统可是从日据时期一直传承到现今，每年年底都会开始练习越 野赛跑，全程五公里，路程就是学校的后山-十八尖山。我觉得越野赛跑最大 的意义就是可以磨练心志，一周两节的体育课，练习时，每节就给他跑个一 趟。 至于游泳，是采取分组上课，甲组(蓝色游帽)、乙组(黄色游帽)、丙组(红色游 帽)。夏天游泳真的是一大快事，辛校长对游泳课相当的坚持，当初如果没办 法游超过五十公尺就没办法毕业。 |
| 在群育方面，辛校長利用動員月會的方法來訓練同學的民主風 度，我覺得這使竹中人富有一種"叛逆性"，這也使在戒嚴時期， 官方曾經類似白色恐怖似的直接到學校把竹中學生帶走。在民主 方面，竹中做得相當徹底，由其是在過去戒嚴時期，動員月會顯 得特別珍貴。 另外每週一小時的勞動服務就是竹中的服務社區的時侯了，辛校 長會帶領各處室的主任們，大家一起清理附近的校園。 |
| 在群育方面，辛校长利用动员月会的方法来训练同学的民主风 度，我觉得这使竹中人富有一种"叛逆性"，这也使在戒严时期， 官方曾经类似白色恐怖似的直接到学校把竹中学生带走。在民主 方面，竹中做得相当彻底，由其是在过去戒严时期，动员月会显 得特别珍贵。 另外每周一小时的劳动服务就是竹中的服务社区的时侯了，辛校 长会带领各处室的主任们，大家一起清理附近的校园。 |
| 你可曾聽過“新竹藝術專科學校“，這是別人調侃竹中對美育的要求所取的名 字。因為有些人就常常因音樂、美術不及格被當掉。加上功課不怎麼好而被留 級。 早期音樂課在蘇森墉老師要求下，每個竹中人都有一定的音樂水平，也在就是 為什麼早自習會有全班在練"打拍子"、吊嗓子的原因了。而竹中的音樂性社團 也是相當的有名，像竹中合唱團，曾經連續九年拿下全國合歌比賽的冠軍，實 在是相當的不容易。 |
| 你可曾听过“新竹艺术专科学校“，这是别人调侃竹中对美育的要求所取的名 字。因为有些人就常常因音乐、美术不及格被当掉。加上功课不怎么好而被留 级。 早期音乐课在苏森墉老师要求下，每个竹中人都有一定的音乐水平，也在就是 为什么早自习会有全班在练"打拍子"、吊嗓子的原因了。而竹中的音乐性社团 也是相当的有名，像竹中合唱团，曾经连续九年拿下全国合歌比赛的冠军，实 在是相当的不容易。 |
| 斯巴達精神 這一連串嚴格的考驗，學生是如何去看待的呢？葉啟政提到他當新生時的感受，除了暑 假已開始擔心游泳不及格外，等入了學，憂慮更深。音樂、美術、體育、越野賽跑，一 連串的壓力，使得他恨死了任課老師，更痛恨始作俑者辛校長。葉啟政說，當時「在我 的心目中，他簡直是一個整人的魔王。」這種念頭，相信不只葉啟政才有，千千百百的 竹中人應該都曾經縈繞在心頭。日後成為社會學者的葉啟政，以其觀察，歸納地指出辛 校長的教育似乎很推崇「斯巴達精神」，把「培養刻苦堅忍的意志」視為是教育工作的 一大重點。這在相當程度上，應是事實。 例如冬天時，新竹中學會嚴格規定學生穿著衣服的件數，制服底下最多就只能著一件衛 生衣，一件毛背心或貼身毛衣。每次朝會辛校長婆婆媽媽的，總愛長篇大論，於是在空 曠的操場上，領受嚴寒以及新竹特有的強風，真可說是刻骨銘心的；而只著短褲的初中 部學生，恐怕更會畢生難忘了。 再者，學生宿舍沒熱水洗澡，代蒸便當只有半年，這都 是六○年代學生還有的經驗。魏政光（11屆）且提到：「五○年代學生帶便當，夏天固 然很少蒸便當，但到冬天冷便當難下嚥，大家總想要蒸便當，但辛校長規定，非經校醫 診斷核可，家裡再富裕也不能蒸便當。」 身體健康不能蒸便當，這是辛校長「斯巴達」 式的邏輯。 留級與退學 新竹中學由於課業要求爾格，考驗又多，因此學生被留級的比率不算低，甚至達到退學 時，也常毫不講情面。 有些校友便回憶，一年級入學時有四班，其正能順利到三年級 的，大約只剩三班的人數。即使是六○年代，教育部新頒發的學生升留級考核辦法，比 以前的老標準放寬不少後，頭一年下來仍然狠狠當掉兩百多人。 至於情節更嚴重的退學 或開除，不少足觸犯三大鐵律所造成的。不過，王炳炎老師提到辛校長對此的看法： 「辛校長告訴我，開除學生是不得已的手段，目的在整個校風的維持，絕不是對那少數 學生的遺棄。教師除了應有菩薩的心腸外，有時候不能不行霹靂手段。對於被開除的學 生，我們應該深懷歉疚，開除學生表示校長、老師對他的教育已束手無策，請他換換環 境而已。」 「辛校長基於以上的觀點，對於開除的學生一定建議或幫助家長，設法讓孩 子到另一所具水準的學校去就讀。而且為了他們，特別又建立了另一單行作法，寒假也 招收插班生。任何被開除的學生，如果仍然想回新竹中學就讀，只要通過了插班考試， 一律歡迎回來，以往犯錯的紀錄，統統不計。」 就是這樣的態度，所以出去的學生很少 有怨恨的，也的確真的有學生經過插班考試又再回來。 辛校長找被開除的學生和他的家長來談時，通常會問學生在那個縣市有親友，然後打電 話給那些縣市的校長關照，拜託他們收留。反過來別的學校也是一樣。陳如鶴便說： 「有一年我的班上在註冊後突然又多了一個學生，好像遠從高雄，還是屏東轉來的。我 去問校長，他就說：「人家會來也是有原因的，你就別問了。」我想一想大概也就知道 了。」 六十四年，辛校長退休惜別會上，就有一位校友遠從高雄趕來，當年他被竹中退 學後，正是由辛校長介紹到高雄中學完成學業的，他非常感謝。這位校友不是別人，就 足後來曾任新竹市長的施性忠（10屆）。還有兩位校友也在惜別會上說，他們是在畢業 考時作弊，由於交換考卷作答，遭學校開除；當時離聯考只剩一個月，因此曾拜託某些 地方有力人士前來說情，但辛校長依然堅持，只說：「此風不可開」。不過私底下，他 還是勉勵了學生，並且相信他們一定能考土大學，後來兩個人分別以高分考上台大及成 大。 |
| 斯巴达精神 这一连串严格的考验，学生是如何去看待的呢？叶启政提到他当新生时的感受，除了暑 假已开始担心游泳不及格外，等入了学，忧虑更深。音乐、美术、体育、越野赛跑，一 连串的压力，使得他恨死了任课老师，更痛恨始作俑者辛校长。叶启政说，当时「在我 的心目中，他简直是一个整人的魔王。」这种念头，相信不只叶启政才有，千千百百的 竹中人应该都曾经萦绕在心头。日后成为社会学者的叶启政，以其观察，归纳地指出辛 校长的教育似乎很推崇「斯巴达精神」，把「培养刻苦坚忍的意志」视为是教育工作的 一大重点。这在相当程度上，应是事实。 例如冬天时，新竹中学会严格规定学生穿着衣服的件数，制服底下最多就只能着一件卫 生衣，一件毛背心或贴身毛衣。每次朝会辛校长婆婆妈妈的，总爱长篇大论，于是在空 旷的操场上，领受严寒以及新竹特有的强风，真可说是刻骨铭心的；而只着短裤的初中 部学生，恐怕更会毕生难忘了。再者，学生宿舍没热水洗澡，代蒸便当只有半年，这都 是六○年代学生还有的经验。魏政光（11届）且提到：「五○年代学生带便当，夏天固 然很少蒸便当，但到冬天冷便当难下咽，大家总想要蒸便当，但辛校长规定，非经校医 诊断核可，家里再富裕也不能蒸便当。」 身体健康不能蒸便当，这是辛校长「斯巴达」 式的逻辑。 留级与退学 新竹中学由于课业要求尔格，考验又多，因此学生被留级的比率不算低，甚至达到退学 时，也常毫不讲情面。有些校友便回忆，一年级入学时有四班，其正能顺利到三年级 的，大约只剩三班的人数。即使是六○年代，教育部新颁发的学生升留级考核办法，比 以前的老标准放宽不少后，头一年下来仍然狠狠当掉两百多人。至于情节更严重的退学 或开除，不少足触犯三大铁律所造成的。不过，王炳炎老师提到辛校长对此的看法： 「辛校长告诉我，开除学生是不得已的手段，目的在整个校风的维持，绝不是对那少数 学生的遗弃。教师除了应有菩萨的心肠外，有时候不能不行霹雳手段。对于被开除的学 生，我们应该深怀歉疚，开除学生表示校长、老师对他的教育已束手无策，请他换换环 境而已。」 「辛校长基于以上的观点，对于开除的学生一定建议或帮助家长，设法让孩 子到另一所具水准的学校去就读。而且为了他们，特别又建立了另一单行作法，寒假也 招收插班生。任何被开除的学生，如果仍然想回新竹中学就读，只要通过了插班考试， 一律欢迎回来，以往犯错的纪录，统统不计。」 就是这样的态度，所以出去的学生很少 有怨恨的，也的确真的有学生经过插班考试又再回来。 辛校长找被开除的学生和他的家长来谈时，通常会问学生在那个县市有亲友，然后打电 话给那些县市的校长关照，拜托他们收留。反过来别的学校也是一样。陈如鹤便说： 「有一年我的班上在注册后突然又多了一个学生，好像远从高雄，还是屏东转来的。我 去问校长，他就说：「人家会来也是有原因的，你就别问了。」我想一想大概也就知道 了。 」 六十四年，辛校长退休惜别会上，就有一位校友远从高雄赶来，当年他被竹中 退学后，正是由辛校长介绍到高雄中学完成学业的，他非常感谢。这位校友不是别人， 就足后来曾任新竹市长的施性忠（10届）。还有两位校友也在惜别会上说，他们是在毕 业考时作弊，由于交换考卷作答，遭学校开除；当时离联考只剩一个月，因此曾拜托某 些地方有力人士前来说情，但辛校长依然坚持，只说：「此风不可开」。不过私底下， 他还是勉励了学生，并且相信他们一定能考土大学，后来两个人分别以高分考上台大及 成大。 |
| 2002年 合唱团合照 |
| 2002年 合唱團合照 |
| 我們是一群竹中學生，過去 竹中有一位不凡的教育家- 辛 志平校長。在任內三十年， 一手創立新竹高中特有的校 風，強調全人教育、人本教 育、民主自由。在過去戒嚴 時期中，這種教育方式，實 為珍貴。我們將親自訪談、 實地探訪，將辛校長的精神 一一記錄在我們的專題網站 中。 |
| 我们是一群竹中学生，过去 竹中有一位不凡的教育家- 辛 志平校长。在任内三十年， 一手创立新竹高中特有的校 风，强调全人教育、人本教 育、民主自由。在过去戒严 时期中，这种教育方式，实 为珍贵。我们将亲自访谈、 实地探访，将辛校长的精神 一一记录在我们的专题网站 中。 |
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