 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
 | |  | |  | |  | |  | |  | |  |
| Wonderful Message in an article by Teacher Joseph Hsieh (謝淵泉 老師): 菜鳥老師報到 received from Teacher Joseph Hsieh (謝淵泉 老師) |
| Taiwan Island Village: 台灣島村: Hsinchu (Xinzhu) High School Reminisced 憶竹中 忆竹中 |
| ----- Original Message ----- From: "Joe Hsieh" <joeh@transpacind.com> To: "'Bill Lee (aaapoe)'" <billlee@aaapoe.net> Sent: Saturday, September 18, 2010 7:39 AM Subject: 杨荣祥兄 伟宗弟: 谢谢来电. 多年不见, 地虽隔一方, 但以音递声起共鸣, 再次无限怀念我们大家逝日的竹中 无数记忆, 盼冀我们感恩并珍惜今日. 附贴是拙著 System Flow and Educational Quality Gauging (中文) 内第一个小缀. 是我本人对 杨兄的敬仰. 预祝Reunion成功, 健康, 并盼多联系. |
| ----- Original Message ----- From: "Joe Hsieh" <joeh@transpacind.com> To: "'Bill Lee (aaapoe)'" <billlee@aaapoe.net> Sent: Saturday, September 18, 2010 7:39 AM Subject: 楊榮祥兄 偉宗弟: 謝謝來電. 多年不見, 地雖隔一方, 但以音遞聲起共鳴, 再次無限懷念我們大家逝日的竹中 無數記憶, 盼冀我們感恩並珍惜今日. 附貼是拙著 System Flow and Educational Quality Gauging (中文) 內第一個小綴. 是我本人對 楊兄的敬仰. 預祝Reunion成功, 健康, 並盼多聯繫. |
| 菜鸟老师报到 大学东部毕业旅行到花师(现花莲师院)观摩教学, 就有一种意愿到那丰沛活 力, 山麓水湄的大自然环境去服务｡当时, 人谓外烟尘介的偏僻｢后山｣, 却让 我找到了情感的寄托处｡毕业前我自愿申请花师为服务学校, 却因辛校长去 函花师要人,硬把我叫回母校省竹中｡这是五十年前久远的故事了｡至今花莲 当时那纯朴, 勤勉与天奋斗的社会生态环境,仍然挥不出脑中那遥远的记忆中 ｡ 它老老地栓住了我,锁住了我的心｡ 一年义务预官军训毕,新学年要开始,从小学为伴的老杨再应召将去当翻译官 ｡我到母校报到首日,他恳托我能接继他的导班,希冀知其心者能继承以｢爱｣ 灌溉育人理念的他的班级的导师｡校长破例肯允,让本以操场为教室与屋顶教 室绝缘的我创例在母校担任老杨的班----初二乙班的班导师｡ 临走别叙,老杨 留下记载班生每个人日常观察心得记要一册,使我未临门已知每一个学生的 特征,优劣点及嗜好性癖等｡对于如何运筹而随各人资赋何去何从辅导的标竿 ｡ 早些时期怪哉逻辑到处皆是,见怪而不怪｡校长当时的开阔思达,破除许多灵 性的幼苗惟有课堂老师可灌溉,这些心田只有他们才有办法耕耘的成见｡ 校 长德智体三育并进理念加之群育的教育思想及对我个人的寄托,与老杨的敬 业精神,荡漾于我心｡ 他不愧为我叫他绰号Tai-Sho(大将) ｡ 做个老师不仅获得工作,还要经营耕耘才是老师……,我终于懂了｡我踏出当 老师的第一步｡ |
| 菜鳥老師報到 大學東部畢業旅行到花師(現花蓮師院)觀摩教學, 就有一種意願到那豐沛活 力, 山麓水湄的大自然環境去服務｡當時, 人謂外烟塵介的偏僻｢後山｣, 却讓 我找到了情感的寄託處｡畢業前我自願申請花師為服務學校, 却因辛校長去 函花師要人,硬把我叫回母校省竹中｡這是五十年前久遠的故事了｡ 至今花蓮 當時那純樸, 勤勉與天奮斗的社會生態環境,仍然揮不出腦中那遙遠的記憶中 ｡ 它老老地栓住了我,鎖住了我的心｡ 一年義務預官軍訓畢,新學年要開始,從小學為伴的老楊再應召將去當翻譯官 ｡我到母校報到首日,他懇託我能接繼他的導班,希冀知其心者能繼承以｢愛｣ 灌溉育人理念的他的班級的導師｡校長破例肯允,讓本以操場為教室與屋頂教 室絕緣的我創例在母校擔任老楊的班---- 初二乙班的班導師｡ 臨走別敘,老楊 留下記載班生每個人日常觀察心得記要一冊,使我未臨門已知每一個學生的 特徵,優劣點及嗜好性癖等｡對於如何運籌而隨各人資賦何去何從輔導的標竿 ｡ 早些時期怪哉邏輯到處皆是,見怪而不怪｡校長當時的開闊思達,破除許多靈 性的幼苗惟有課堂老師可灌溉,這些心田只有他們才有辦法耕耘的成見｡ 校 長德智體三育並進理念加之群育的教育思想及對我個人的寄託,與老楊的敬 業精神,盪漾於我心｡ 他不愧為我叫他綽號 Tai-Sho (大將) ｡ 做個老師不僅獲得工作,還要經營耕耘才是老師……,我終於懂了｡我踏出當 老師的第一步｡ |
| Email from Teacher Joseph Hsieh (謝淵泉 老師) |
| Email from Teacher Joseph Hsieh (谢渊全 老师) |
| Article by Teacher Joseph Hsieh (謝淵泉 老師) 菜鳥老師報到 |
| Article by Teacher Joseph Hsieh (谢渊全 老师) 菜鸟老师报到 |